湖北日报讯（原记者张倩通讯员蒋媛媛）当网络沟通成为家校之间的主要沟通渠道时，武汉三中教师蒋旭每天拿着纸笔，用“家校联系本”书写，搭建起家校之间温暖的“心桥”。学校。入学仅一个多月，这种做法在她所教的七年级班级中就取得了显着效果。这本看似普通的宣传册，实际上设计有精致的多维互动空间。学生每天记录好写作、整理作业、写反思。家长们可以在“给家长的留言”栏里留下评论和鼓励。而班主任则用红色的批注完成了这场温馨的闭环沟通。 “这不仅是一本作业书，更是一个动态成长的合作伙伴平台。”蒋旭说：“我们追求的是日常响应、步步关注。” 《家庭教育沟通基于这样的认识，蒋旭主任在开学当天将《家教沟通本》纳入班级管理。事实上，这本笔记本每天在学生、家长和老师之间流通，创造了一种被称为“立体互动”的新沟通模式。它不仅关注学业进步，更关注心灵成长，起到“减压”的作用。 学生情感的“阀门”，老师实施个性化教育的“微窗口”。打开这本笔记本，温馨的对话记录了学生成长的每一个细节。有的学生担心“练习不规范”，姜旭老师评价道：“多看标准视频，多练习，一定能行。”张欣童同学暗自写下了自己的生日祝福和美好愿望。第二天，他的老师祝福他，并祝福他说：“未来是漫长而光明的。”家长反映“孩子的效率提高了”，老师则回应“每天的坚持正在积累变化”。 “有些话孩子们不想当面说，但很乐意用文字表达出来。”蒋旭认为，这些话为学生打开了一扇心灵之窗，让他能够了解家长的教育期望，从而让他能够做出更准确的表述。他表示，家庭教育的合作是可以实现的。 “开课的最后一个月，姜老师每天的点评让孩子们感受到了关心，很快融入了新的集体。”705班家长倪晨曦说。另一位家长也发现写作过程本身就是儿子情感治愈的一种形式。 “这本书就像一个安全的‘安慰洞’，孩子们可以很容易地吐露他们不想说的事情。”许多p从课堂上的专注，到与新同学交往的细节，从生日的期待，到成长的过程中，家长们都感到困惑，他们表示，这份“家校日记”生动地描绘了新生的成长，让家和学校“乍一看就像是老朋友”，即使他们“素不相识”。有效的方法转化为日常的温暖，为学生创造温暖坚实的成长土壤。